他们一定能够嗅到
2019-12-14 15:55
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第二,了解自己可以支配的时间有哪些,特别是空闲时间,并正确地使用它们。

而且,如果真正明确了课本学习的内容,并把它限定在一定的时间里,而不用所有的时间来对付它,会发现还有不少空余时间等着同学们来支配、安排。

而且,升入初中后,学习的科目逐步增加,学习的内容也增多了,这时需要学生们进行更全面的考虑,怎样合理地安排时间发展自己的特长和补救薄弱的科目呢?这需要更长远的计划,即制订学期计划.学期计划里学习目标往往比较宏观,内容比较笼统,要想完成学期计划,必须制订相应的周计划,才能保证学期计划或更长期的计划得以实现。比如,有一学生的学期计划为在上好课的前提下,复习小学语文、数学,提前自学初一的数学和外语这里面的学习目标必须在周计划里有具体体现,因此,制订周学习计划是同学们进行阶段学习计划的基本单位。

小孩子的本性决定了他们思考和行动的目的,就是快乐。什么事情快乐,他们就想什么事情,就做什么事情。十年二十年之后,那些还停留在他们脑海里的,仍然鲜活的,愉悦的,就是快乐的事情。什么作业,什么竞争,什么合理安排时间,这些山一样沉重的事情,完全不符合小学儿童的心理特征。违背小学儿童的天性,站在成年人的角度去看待他们的生活,势必事与愿违。

第一,必须把要做的事情和可做可不做的事情清楚分开,然后从重要的、难度大的事情开始着手去做。在这一步中,学生要学会在许多活动中做出取舍,选择最重要的事情,以保证计划的可行。

仔细阅读这些回答,发现有可取之处,也有许多不可取之处。现在的人,我说的是成年人,对小孩子们的要求,太过了。如果我们把思考的位置转换成小孩子,那你会不会如此思考和行动?

第四,合理安排休息时间。凡是学习记忆性的功课,如学英语单词时,休息的时间要短,但次数要多,因为这类学习是单纯的,很容易产生疲劳,而这类学习又是需要反复的,所以只要短暂的休息,疲劳一消除就接着学,可以很好地巩固学习内容.而学习需要理解的功课,如学习数学、语文时,休息次数要少,休息时间要长。因为这些知识本身前后有联系,只有进行较长时间的学习,才能保证思路连贯,促进理解.

3.计划是一种预见性的安排,它会帮助学生对即将进行的活动有充分的准备,包括时间、物质和心理的准备,这些准备会给学生带来更多的自由和主动。相反,如果学生完全依兴致所至,想起一样做一样,碰到一件干一件,应付一时还勉强,但如果活动较多、时间较长,往往会丢三落四、手忙脚乱,十分被动。所以真正地自由、主动并不是来自盲目、随意,而是来自条理有序。

通过制订并执行一天时间活动表,学生们肯定会有许多感受,比如发现每天的活动中有相当一部分是重复的,已经成为常规的习惯。而且,因为学校学习安排是以周为单位的,所以同学们每周的学习活动也有一定的相似性。因此,制订周学习计划有利于比较稳定地执行计划安排,形成自己的时间表。

2.制订的计划不能实施,是导致学生们对计划失去信心和兴趣的主要原因。但这不能归罪于计划本身,而应调整自己制订计划的方式,尤其要注意提高计划的可行性。要保证计划的可行性,计划的活动既要适量,又要有一定的灵活度。不少学生不做计划则矣,一做计划就每分每秒都安排,就想包罗万象、一举成功,这样的计划犹如一个完全伸展出去的拳头,已经没有了力度。所以真正有效的计划需要有调整的余地,如同撤回的拳头酝酿着力量,在实际学习中才会发挥它的作用。

一周学习计划是常规安排和每日安排的合成。它的制订思路和步骤与一日时间活动表的制订基本一致。当学生对活动内容和可利用的时间都有所了解时,就可以将活动内容和时间适当地联系起来,将一定的活动内容安排在完成它的最佳时间里,这里既要考虑你的习惯,又要考虑我们介绍的原则.经过一番对应匹配,你将获得一份一周学习计划表。

第三,安排时间长度不宜过长,作为初中学生一次学习时间可以在一小时到一个半小时之间。

1.课程表和老师布置的作业,并不能代替做计划。课程表只是对学生整体活动的笼统安排,至于具体学什么和如何去学,还需要更细致地计划,如面对课后的三、四科作业,怎样去完成,有的同学没有较系统地考虑,往往造成遗漏或拖延。

我们为孩子安排课余时间,这个事情本身就有问题。孩子们也有嗅觉,什么事情能让他们快乐,他们一定能够嗅到。只要他们快乐,我们就应该做的,就是看着他们快乐!

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